在我讀中學時，有一位數學老師教我，數學學習是一個累積過程，如果你每做一道題都會再想多或做多「一步」，「一步」「一步」累積，數學就會越來越好。當時數學老師沒有具體說明那「一步」是什麼。
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不知不覺已踏入十月，距離DSE剩下約半3年時間。今年的中六學生比往年還多，肩上的擔子沒有能放下的一刻。暑假期間幫大家預習中六課程，現在一連數月都要馬不停蹄地操卷，改卷、解卷全部一手包辦，忙得不可開交。
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「授之以魚，不如授之以漁。」，可是在現今世代教育下一代的時候，每人亦想傾囊相授，何苦往往是對牛彈琴，最後在退一萬步的情況下，由授之以漁變回授之以魚。如何才可授之以漁亦是一個教學上的難題。教學多年，尤其近年經歷大大小小的改變。要教好小朋友，不單是用心就足夠，亦要把心思用在正確的方向上。
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在許多學生的學習歷程中，成績的好壞不僅取決於天賦與努力，還與學習環境有著密不可分的關係。Esther，就是一個典型的例子。她原本對數學充滿興趣，但在家庭高壓式的管教和學校老師過於嚴厲的教學風格下，逐漸喪失了對學習的動力，甚至開始抗拒數學。
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在我的教學生涯中，曾目睹不少學生只會盲目計算，不懂得如何審題，導致失去不少分數。這就好比中文科的閱讀理解，考的不單是文章的主旨，而是文章所帶出的引伸思考，同時考驗大家的應變能力。接下來將講解如何有效提升小朋友審題的技巧。
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