在長期的教學觀察中，我發現阻礙學生進步的最大障礙往往不是「能力」，而是「缺乏信心」。缺乏信心的學生傾向於逃避挑戰，因害怕出錯而保持沉默。因此，如何在教學中為學生搭建信心的階梯，成為我最重要的教學反思。
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作為一名任教多年的老師，我越來越深刻體會到：同一學校、同一年級的學生，程度差異其實非常顯著。有些孩子理解力強、舉一反三，有些則需要更多時間與不同角度的引導才能掌握同樣的概念。過去我曾經單純使用同一份試卷，認為這樣最「公平」，但實務上卻發現，這種做法往往同時讓兩端的學生感到挫折——程度好的覺得太容易、缺乏挑戰；基礎較弱的則容易失落，甚至產生「我就是不行」的負面想法。
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好多學生都以為，自信係源於成績好或者比賽贏，但其實真正的自信唔係來自外界的結果，而係對自己有清晰的了解。知道自己的長處同短板，再喺呢個基礎上努力進步，先至係建立穩固自信的關鍵。
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我經常接觸到各種學生，他們對數學的態度各異。有些學生會問：「老師，有沒有什麼方法可以讓我合格就算了？學數學到底有什麼用處？」我不想否認，對於不少學生而言，學習數學的確主要是為了應付考試，追求分數，而非出於純粹的興趣。這是現實教育環境下的常態，尤其在香港中學文憑試(DSE)的壓力之下。DSE數學不僅考驗知識掌握，更像是一場戰場，需要策略和技巧來取勝。
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踏入二月中，不少中六學生都陸續告別校園。在本月的某一天，突然有位學生問我願不願意為她「寫裙」。然而無獨有偶，我也正好準備在當天充送上一份小禮物作餞別，於是便馬上答應。(以下將會稱呼為A同學)
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