隨著暑假即將來臨，同學們的考試成績陸續公布，這也反映了過去一年中同學們的努力與成果是否呈現正向關聯。令人欣慰的是，大部分所教的同學都取得了良好成績，僅有少數同學表現未如理想，成績略有退步。
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喺學習的過程中，動力好容易變得忽高忽低。好多學生一開始充滿幹勁，但喺面對壓力同重複的考試模式底下，慢慢就會失去方向，甚至懷疑努力的意義。點樣喺呢段長時間的學習旅程中，搵到屬於自己的動力同堅持，係每一個學生都需要解答的問題。
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每當新學期開始，我都會詢問學生的學習目標，但有的時候他們只會說「只求及格」，令我感到驚訝。明明這些學生成績中等，已經主動找補習，為什麼目標卻只差一步之遙。我鼓勵他們，既然已想上進，目標至少要設定為5分。我相信，單純追求及格不會有進步，我會用最好的方法教他們，因為你們把數學的未來交給我，我有責任幫助你們，提升進入大學的機會。
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就讀英華書院的T同學，頭腦靈活，而且非常勤力，我教導他的學習進度遠超學校，所以有大量時間可以操數，他懂得分析問題，懂得分配每題所做時間，不過T同學有一個學生常犯的通病，就是想得太多，常常希望有更快的方法，忽略了最常用的解決方法，也忽略了考試技巧，所以當他認為已經將某課題練習至爐火純青的地步，我就會給予一些DSE題目或者一些變化多端的問題讓他操練，導致他焦頭爛額。
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相較於學校的統一課程或大型補習班的標準化教學，我更重視深入了解每位學生的學習水平和需求，並為他們量身設計適合的學習內容。這種個人化的教學方式，能讓學生在適當的挑戰中成長，同時感受到成功的喜悅，從而建立自信。如果教材太簡單，學生會覺得無聊，學不到新東西；若太困難，他們可能會感到挫敗，甚至對學習失去興趣。因此，我會精心挑選或設計練習題，確保難度適中，讓學生在努力後能順利解答，體驗成就感。
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