學習數學並非只是背誦公式或死記定理，而是一段需要不斷連結、內化與遷移的過程。當我們接觸新的數學知識時，若能將它與已學過的概念扣連，便能更快理解其意義。例如，當我教授中二的Trigonometric
Read more →
在小學一年級的數學課程中，其中一個學習重點就是能正確辨認三角形、四邊形及圓形等平面圖形。可是。同學們在辨認和分類圖形時，容易對各種圖形分類的定義不夠清楚，因此錯誤分類圖形。以下是三個相關的常見誤區：
Read more →
在數學課堂上，面對過度活躍（ADHD）的學生，我曾一度感到挫折。他們難以長時間專注，頻繁的離座或小動作，常打斷教學節奏。然而，經過反覆嘗試與調整，我意識到教學的核心不在於「限制」，而在於「轉化」。
Read more →
