在過去的教學經歷中，我深刻體會到數學不僅是一門知識，更是一種思維方式。數學的學習不單需要記憶公式和計算數值，而是培養邏輯推理和問題解決，同時需要令學生建立對數學的興趣和信心。
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每年這個時候都是同中六學生一齊備戰公開試。其實有不少學生都會想有冇捷徑或快速提升成績的方法。曾經有個學生二月才開始想追成績，比左一份簡單的試卷去測試他的水平。遺憾的是整份試卷得分唔夠二十分，基本的題目也未能完成。學生的目標宏大，希望可以坐5望5*。
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我相信，每個人的天賦各有不同，有的人數學天賦較高，有的人語文能力較高，大家所訂立的目標自然有所不同。比起訂下目標，我更推崇學生對事件的學習態度，因為只要有了積極心態，目標自然不難完成。
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在教小學數學的過程中，我深刻體會到學生面對考試的壓力，這不僅影響他們的學習成效，也影響了他們的心理健康。許多學生在考前感到焦慮，擔心自己無法達到預期的成績。作為老師，我認為我們有責任幫助他們舒緩這些壓力。
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在教學過程中，我發現許多學生在解數學題時，過於追求答題紙的整潔與美觀，甚至將所有的計算和推理都試圖在腦袋中完成。他們甚少用草稿紙起草稿，因而忽略了解題的方向，甚至很快就放棄，認為自己無法解答。這種習慣讓他們在解題時容易侷限在單一的思路，無法全面探索問題的各種可能性。
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