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不少同學過度依賴計算機的程式，誤以為這是學數學的捷徑。上課時常常看到學生遇到題目就急著按計算機，跳過思考過程，直接想找答案——這種習慣在平時作業或許行得通，但到了考場，代價就會浮現。

這幾年來的教學歷程中，我對教學的角色與責任有了更深的體會。許多學生剛進來補習時，因為過去學習經驗不佳，對數學抱持著畏懼與逃避的心態，常常只想靠記公式、套步驟，卻不理解題目的真正意義。因此在教學過程中，我特別強調觀念的建立與思考過程的引導，透過生活化的例子、圖像輔助以及分段提問，引導學生一步步理解題目，而不是急著得到答案。同時，我也鼓勵學生在課堂上表達自己的想法，即使答案不完整或錯誤，也能從討論中釐清概念。