在我的數學補教生涯中, 印象深刻的學生除了學霸外, 還有一些在大部分時間中都在學海中掙扎求存, 而無法游到彼岸的學生, Q 同學就是其中一個該類的學生, 卻在最近的統測中奪到超過6成的分數, 對我來說非常勵志。
她就讀的中學是一間Band 2 的中學, 大約去年12 月找我數學補習。她的基礎猶如一張白紙, 當時她還是一個中二的小女孩, 同時亦是一個自從中一開始便沒有一次在測驗/考試及格的小女孩。 當一個人不僅數學不及格, 而是在每一科皆不及格的苦況下, 她唯一擺脫痛苦的辦法的是在學校的每一堂科睡覺去, 那就不用聽課了!
可是她作為一張白紙的好處是沒有先入為主的問題, 所以我亦可以重新教過所有基礎。我採取的策略首先是給她一些成功感, 做一些幾何的問題時先讓她懂得算出答案, 而不執著學校所強調的reasons, 原因是背證明需要較強的記憶力。當一個中二學生連課題的概念都不知道時, 作為老師的我何必苦苦相逼, 要她「未學行, 先學走」呢? 結果是: 雖然不她至於立刻取得佳績, 但至少測驗合格, 這對她來說絕對是成功的一半。
另外, 我的大部分學生學指數的時候, 除了少量運算的失誤外, 過了1-2 堂都能順利掌握, 而Q同學卻不是這類學生。我初教她的指數的時候, 她的功課有10 道題目, 她只對2條。 後來在我回家的路上, 我正在想: 是不是教學方法有改善的地方? 有見及此, 我改變教法, 只教做法, 不教證明, 結果比我想像中好, 最後在中三上學期的統測有60%的分數, 成績令人鼓舞。
對我而言, 教學正是一個學習的過程, 而「起死回生」正是我教學的其中一種動力。我記得Q 同學的一句說:「你教的課堂是我唯一不會睡覺的。」這感人肺腑的說話, 足以告訴我多個月來的付出是值得的。
