第一位DGS學生C同學, Form 1, 來自Set A。C同學數學天份非常高, 又對數學有相當大的興趣。當初她剛來的時候，學校仍在教Parallel lines。而當時第一堂巳經發現到她在數學上有異於常人的天賦，就算在該課題的高難度題目，亦能處理得得心應手。
所以之後我又和她預習下一個課題:Congruent Triangles and Similar Triangles. 而C同學係以驚人,一堂就完成了整個課題的筆記（包括當中平時作為家課的練習題）。所以之後我都一直會Assign我們的Quiz (地獄難度級) 作為家課，堂上則一直學習新課題。而直到5月時我們巳經完成了中二上學期的課題內容。
對於C同學這類資優學生，比起重複教授學校巳經教過既知識，我更傾向不斷提供新的刺激給他(她)們以提高在數學方面的思考能力及興趣。而直到現在臨近考試, 我便會和學生暫停所有預習，主力操練考試題目。
第二位DGS學生E同學, Form 5。E同學都係數學能力比較高的一位學生，初中時來自Set B，現就讀於M1班。她目標非常明確, 是希望入讀醫科。而她的弱點亦都好明顯，就是對於5**題種通常未見過就不太懂得思考方式，還有就是很容易出現大意錯誤。所以的考試成績一直卡住在5*的樽頸位。所以我a解決問題的方法就是和她在堂上不斷去訓練一些佢未見過的5**題型，幫她從不同難題中增加經驗值及數學修養。
而粗心大意更是E同學一個超級大弱點。最近一次M1 Quiz, 係識做哂所有難題，但就竟然在一條Differentiation 題目的(a) part做錯，結果導致連環大爆炸, 痛失8分。在正式DSE M1卷, 8分足以令她失去5**, 而當日後要做醫生時，**謹小慎微往往便是其中一個最重要的超能力**。所以, 我都針對了E同學的情況，一起集中探討了Careless的成因，解決方法。
第三位DGS學生W同學, Form 5。W同學和E同學目標一樣都是想入醫科，一般入醫科大部人數學科平均都在5*以上。然而她數學根基不算很好，特別在中一至中四時學習的東西好多都係學到一知半解, 甚至好多都巳經唔記得哂，所以來到最近溫習數學考試時，我們都面對十分大的挑戰。甚至乎我都感覺到她是有一點點氣餒。
所以我都同和她分享了一位本校KOL狀元Melody的故事。據她本人所說, 佢數學資質都好差, 是靠喪操幾萬條數學題目去獲得5**的成績。剛好W同學就有一個很多其他人沒有的超能力, 就是她超級努力。所以, 我便用Melody的故事去鼓勵她，亦希望她可以複製到這套成功方法。而在幫她最近的溫習上, 比起做大量的難題, 我的做法是會和她重點溫習返每個課題的雞精notes，做好常見的題型的訓練，之後再出發去做高階題目訓練。
在面對不同的成長經驗及背景，有著不同的學習特性及動機，倘若我只是「一刀切」地處理其教學時，那我相信任何偏離常規的學生都不能獲得切合他們能力的學習經歷。
