在補習教學中，很多人以為只有基礎弱的同學需要指導。但事實上，頂尖學生的「拔尖」過程也同樣需要我們的教導。來自九龍華仁書院的A 同學非常聰明，數學基礎極其扎實，心算和運算能力在同齡人中絕對是出類拔萃。然而，一個奇特的現象卻困擾著他：儘管他對數學概念瞭如指掌，但每次學校考試的成績總與他的真實實力有一段距離，難以達到最頂尖的梯隊。
在深入批改他的堂課和練習後，我找到了問題的癥結——他「不熟悉寫步驟」，往往想不到如何用文字和邏輯嚴謹地表達自己的解題思路。
他的思維很跳躍，腦袋轉得比筆快，總覺得「答案對了就可以」，卻忽略了考試極其重要的步驟分。如果表達不清或跳步太多，即使最終答案正確，中間的分數也會被狠狠扣光。
找到了癥結，我立即為他對症下藥。
在隨後的課堂中，暫時按捺住他的運算速度，強制要求他進行「思維規範化」訓練，教他如何像編寫程式碼一樣，將腦中的直覺拆解成考評局認可的嚴謹步驟，學會如何清晰、有邏輯地表達解題路徑。
當他掌握了「寫步驟」的規範後，我知道不能讓他止步於學校考試的難度。於是我開始向他提供大量更複雜、更多變、甚至跨單元的挑戰題，來激發他的思維潛能。
這番「內外兼修」的調整，很快在成績上看到了成果。在最近幾次的學校小測和考試中，A 同學連續奪得了滿分以及接近滿分的成績。這份成就感是難以言喻的。良好的教學，對基礎弱的學生是陪伴與鞏固；對優秀的學生，則是精準找出盲點並打破天花板。看著聰明的孩子學會了嚴謹，從優異走向卓越，這正是教學最迷人的地方。
