呢一年，我教過兩位分別來自聖保祿中學同真光女書院嘅中四學生。兩位同學資質都不差，但數學對佢哋嚟講，曾經係一種逃避，或者係一種缺乏自信嘅科目。作為老師，我最在意嘅從來唔止係分數本身，而係佢哋有冇開始為自己嘅學習負責，同埋有冇慢慢建立返對自己嘅信任。
聖保祿中學那位同學，上學期長期不合格。下學期先過嚟補習。其實佢唔係學唔到，只係唔鍾意數學，所以一直用逃避去面對。過到嚟之後，我為佢訂咗清晰但唔過難嘅學習計劃，按時跟進功課同練習。一開始當然有磨合，功課量都唔算多，但起碼佢開始定期交功課，肯花時間喺數學度。考完試返嚟上堂，佢主動同我講，自己進步咗唔少，都好開心。呢句話對我嚟講，比分數更重要。因為佢由被動逃避，變成願意正視自己嘅付出，並主動同老師分享成果。呢種轉變，代表佢開始視學習為自己嘅事。
真光女書院那位同學性格勤力，即使數學唔係佢擅長或者喜歡嘅科目，都有責任感去完成功課。上學期成績同樣不理想，下學期先開始上我堂。我很快發覺，佢幾乎每做幾題就會問：「老師，呢題啱唔啱？」談吐細聲，明顯對自己信心不足。面對呢類學生，功課之外更需要俾時間同空間去建立自信。我會鼓勵佢：唔使咗咁快問，信自己先做完整份功課，再自己對答案、找出錯漏。而家呢一代唔少學生性格較內斂、優柔，作為老師更要適時俾肯定，而唔係只催趕進度。最後成績由不合格變成大約55至60分，雖然幅度唔算大，但由不合格變成合格，對佢嚟講已經係一種實質嘅肯定——佢開始相信，自己做得到。
教書十年，我最珍惜嘅從來唔係學生考滿分，而係見到佢哋由被動變成主動、由逃避變成願意面對、由缺乏自信變成肯信任自己。分數會過去，但學習態度同師生之間建立到嘅信任，先係長遠有用嘅嘢。呢兩位同學雖然起點唔同、性格唔同，但都願意喺下學期踏出一步。作為老師，我覺得自己付出嘅耐心同關心，都冇白費。
