這幾年來的教學歷程中，我對教學的角色與責任有了更深的體會。許多學生剛進來補習時，因為過去學習經驗不佳，對數學抱持著畏懼與逃避的心態，常常只想靠記公式、套步驟，卻不理解題目的真正意義。因此在教學過程中，我特別強調觀念的建立與思考過程的引導，透過生活化的例子、圖像輔助以及分段提問，引導學生一步步理解題目，而不是急著得到答案。同時，我也鼓勵學生在課堂上表達自己的想法，即使答案不完整或錯誤，也能從討論中釐清概念。
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今年學生嘅表現有高有低，有啲題目掌握得好穩，做得又快又準，但亦有啲題目就會做錯，需要再練習。見到佢哋肯試嘗試新嘅題目，即使有時出錯，都會慢慢學到點樣改正，呢個都係成長嘅一部分。
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在教學實踐中，我深刻體會到「教材是學生的地圖，而非教師的枷鎖」。過去，我傾向於依循課本的編排順序進行授課，但發現學生在面對龐雜的知識點時，常因缺乏核心邏輯而感到吃力，導致課堂節奏拖沓，教學效率不如預期。
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