今年學生嘅表現有高有低，有啲題目掌握得好穩，做得又快又準，但亦有啲題目就會做錯，需要再練習。見到佢哋肯試嘗試新嘅題目，即使有時出錯，都會慢慢學到點樣改正，呢個都係成長嘅一部分。
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在教學實踐中，我深刻體會到「教材是學生的地圖，而非教師的枷鎖」。過去，我傾向於依循課本的編排順序進行授課，但發現學生在面對龐雜的知識點時，常因缺乏核心邏輯而感到吃力，導致課堂節奏拖沓，教學效率不如預期。
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邏輯是數學的基礎。數學不僅僅是計算和符號，它還涉及到理解和推理。邏輯為數學提供了嚴謹的思維框架，使我們能夠在解題過程中遵循明確的規則，確保每一步推導都是合理的。在數學中，正確的邏輯思維可以幫助學生面對複雜的問題，這不僅提升了他們的解題能力，也培養了分析和批判性思維。
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我在這裡的教學生涯啟程的同時，K同學——我的第一位學生，他的數學進步旅程也開始了。他的故事印證了做老師不只是教導知識和解說題目，還要陪著學生一起在學習路上慢慢走。數學的進步從來不是一蹴而就，而是需要耐心引導和持續努力。
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