Arthur是上堂接近一年的WFN學生，剛來的時候可謂是孫悟空托世，經常大鬧天宮，不做功課，上堂只顧聊天，去廁所永遠超過15分鐘，是當時最令我頭痛的學生，經常需要用不同方法令他乖乖做數，但很快便故態復萌，而他資質不差，甚至可以說是頗聰明，令我倍感可惜，擁有上好資質卻不肯努力，因此我開始留意他為何會如此頑劣，希望幫助他重回正軌。
很快便發現Arthur 其實只是比較需要別人關心/注意，可能在學校較嚴格及劃一的教育漸漸對數學失去興趣。有時他看到一些較高難度或刁鑽的題目時反而會興致勃勃地主動做，做到後總會露出掩蓋不住的自信，我就知道這個學生潛能十足，只需加以引導，必定能進步神速。
於是我開始更主動了解他，在課餘時間跟他討論數學以外的事情，知道他熱愛打籃球，便投其所好，跟他分享最喜愛的nba球員，平時的打街場經驗等，他超初很驚訝，但慢慢便開始更願意與我分享心事，開始把我當作半個朋友，上課時也開始認真學習，不再胡鬧，原來他在學校能聊天的朋友並不多，因為他思想比同年同學較為早熟，老師在面對大班教學時也很難單獨關心太多一個學生，因此他其實很渴望認識到新朋友，得到朋友認同。
後來跟他討論到將來發展時，他開始明白需要為未來打算，發奮拼命做數，憑他過人記憶力及靈活頭腦，很快便名列前茅，現在他不但比去年長得高大了，眼神及談吐中也多了幾分自信及樂觀，整個氣場完全不同了，Arthur令我意識到這份工作不單單是販賣知識，如果可以坦誠對待學生，學生會感受到我對他們的關心，自然也會願意努力改變，這種改變不僅是成績上的進步，有時更可以令他們的人生觀變得更正面，這也是我堅持用心對學生的一大動力。
