最近開始跟進一位聖公會林護紀念中學（S.K.H. Lam Woo Memorial Secondary School，簡稱林護、LWMSS）中三升中四的 K 同學。首幾堂接觸落嚟，佢俾我的感覺係一個好有潛力的學生：數學底子唔差，上堂專心，亦願意跟住思路一步一步拆題。佢唔係一個「完全唔識」的學生，而係暫時未完全掌握點樣將知識靈活運用到唔同題目之中。
第一、二堂時，K 同學面對熟悉題型大致能夠跟到，計算同代數推導都算穩定。最值得欣賞的係，佢唔會盲目相信自己計出嚟的答案；當答案睇落唔合理時，佢會主動停一停，返去檢查自己邊一步可能出錯。呢種願意懷疑、願意修正的態度，其實係數學進步入面非常重要的一環。好多時候，學生的進步唔係由「一開始就識晒」開始，而係由「我願意返轉頭睇清楚」開始。
去到第三、四堂，我哋透過小測同題型訓練，更清楚見到 K 同學目前需要突破的地方：佢記得唔少概念，但當題目問法變化較大，或者需要自己選擇方法時，就會比較容易停低。有時佢其實並非冇能力做到，而係未夠信心判斷第一步應該點行。呢個情況喺中三升中四學生身上好常見。初中階段好多題目比較直接，只要記得步驟，已經可以應付唔少題目；但升上高中後，數學開始更重視學生能否分析題目、連結概念同靈活變通。換句話講，真正的挑戰唔再只係「識唔識計」，而係「識唔識揀方法」。
所以之後同 K 同學的學習方向，唔會只係不停講新內容或者操更多題目，而係會幫佢逐步建立一套做題思維。每做完一條題目，我哋會一齊回顧：點解第一步要咁做？題目入面邊啲字眼係提示？如果條題目改一改，方法又會點變？透過呢種訓練，希望佢慢慢由「有人帶住先做到」，進步到「自己都識判斷點開始」。
其實 K 同學已經有幾個好重要的學習條件：佢肯聽、肯試、肯改，亦唔抗拒面對自己做錯的地方。對數學嚟講，呢啲比短時間內做啱幾多題更加重要。因為只要學生願意修正，錯題就唔再只係失分，而係一個可以幫自己變得更穩定的機會。
中三升中四係一個好重要的過渡期，尤其係林護學生，升上高中後題目要求會慢慢提高。如果能夠喺呢個階段及早建立好題型判斷同解題彈性，之後面對高中數學會輕鬆好多。K 同學而家最需要的，唔係否定自己，而係一步一步將本身已有的基礎變得更有系統。
我一直相信，數學進步唔一定係突然之間跳升，而係由一個個細小改變累積出嚟：由願意檢查，到識得發現問題；由跟住步驟，到開始理解點解要咁做；由面對變化題會停低，到慢慢學識自己揀方法。K 同學有唔錯的底子，亦有願意改正的態度。只要繼續累積題型經驗，建立更清晰的做題思路，相信佢升上中四後，會更有信心面對高中數學的挑戰。進步未必一堂就見到，但只要方向正確，每一次願意改、願意試，都係向前行緊。
