作為補習老師，我接觸過不少基礎不錯卻缺乏動力的學生。他們並非天資不足，而是因為長期的挫敗感，逐漸失去了對數學的信心。信心一旦動搖，學習就容易變成苦差事。最近，我在拔萃男書院（Diocesan Boys’ School，簡稱DBS）的C同學身上，再次深刻體會到：建立信心，往往比單純傳授知識更重要。
C同學的數學基礎其實不差，但長期缺乏自信。他習慣看著自己的低分試卷，認定自己「不是讀數學的材料」。加上DBS的校內練習和測驗難度極高，很多題目故意出得讓學生做不完、做不到，這進一步打擊了他的信心。分數一低，他便更提不起勁去溫習，形成惡性循環。
知己知彼，先認清自己的實力
要重建信心，第一步是幫助學生認清自己的真實水平。C同學一直只盯著校內的低分，卻不知道男拔的試卷本身就設計得非常具挑戰性。我跟他一起分析公開試（DSE）的考法和難度，讓他明白公開試的要求其實與校內高難度練習有明顯分別。同時，我安排了其他學校的試卷給他練習，讓他親身體驗不同難度的差距。
當C同學發現自己在其他學校的試卷上表現不錯，甚至優於不少同齡學生時，他開始意識到：自己的水平其實比想像中高。這種「知己知彼」的過程，幫助他從「我不行」的自我否定，慢慢轉向「原來我可以」的客觀認知。認清實力，是提升自信最基礎也最關鍵的一步。
由淺入深，避免一開始就碰最難的題目
第二個重要原則，是學習難度必須循序漸進。如果一開始就讓學生面對最難的校內題目，只會不斷累積挫敗感，進一步打擊信心。對C同學，我先安排一般難度的練習，讓他先掌握基本答題框架和解題思路。當他能穩定完成這些練習後，再逐步提升難度，直到他能夠輕鬆應付男拔的校內題目為止。
這種由淺入深的方式，讓C同學在每一次練習中都能累積成功經驗。成功感會強化信心，信心又會轉化成學習動力。他開始願意主動花時間溫習，不再逃避數學。
從自我懷疑到挑戰最難的班級
經過一段時間的調整，C同學明顯重拾了自信和學習動力。家長更驚喜地告訴我，從未見過兒子每天花這麼多時間溫習數學。最終，他在中三年終試取得不錯的成績，更成功挑戰自己，於中四進入了男拔中最困難的IB班（國際預科文憑公開試班）。
C同學的轉變說明：信心不是天生的，而是可以透過正確的方法逐步建立。當學生能認清自己的實力，並在適當的難度階梯上累積成功經驗，學習就會從被動變成主動。
我常跟學生說，數學這門學科特別容易受信心影響。分數低不一定代表能力不足，有時只是因為對自己的要求或環境的難度過高。作為老師，我的責任不只是教解題方法，更重要的是幫助學生重建對自己的信任。
希望C同學的故事能鼓勵更多同學：如果你也曾經因為低分而懷疑自己，不妨先停下來，客觀審視自己的真實水平，並從適合自己的難度開始練習。當信心慢慢回來，學習的動力自然會跟上。只要願意一步一步重建信心，你也能像C同學一樣，從自我懷疑走向更高的挑戰。
