不少學生以為，數學進步等於做得多。功課做完再加碼，quiz 做完再要新的，對完答案改正，然後下一份。量愈堆愈高，分數卻常常停在原地：做過的題重複犯錯，沒做過的一臉茫然。
我遇過這樣一位非常勤力的同學。她主動要額外練習，別人一週的份量她幾日就做完，心裡卻愈來愈不安——因為努力看得見，成績卻看不見。她想像以往一樣，用更多功課填補焦慮。我拒絕了，減少她的練習量，只說：「你需要先冷靜。」
題目永遠做不完，數學原理卻是有限的。真正卡住的，往往不是「做得不夠」，而是「以為懂了，其實講不出」。於是我請她把過去幾個月的錯題攤開，不要再盲目加新題，而是選幾條反覆錯、或一看見就心虛的題，用費曼學習法重新處理。
做法很簡單，但不好偷懶：合上筆記，用自己的話把這題背後的定義、定理和思路，講得像在教一位從未聽過這課的同學。講得順、講得短，才算真的懂；講到卡住、只能背公式，就代表缺口還在。卡住的地方，才回頭翻定義、翻定理、翻那條錯題，再講一次，直到能用自己的語言說清楚「為什麼這樣做、為什麼不能那樣做」。
這一步，其實也是在整理錯題：不是只抄題目和改正，而是分析自己到底栽在概念、運算、技巧，還是陷阱。做幾條簡單的基礎題，不是為了交差，而是一邊做、一邊把剛才講過的思路再走一遍。 數學不是死做爛做才有進步，而是有方法、有節奏地做。當節奏只剩「做題、對答案、改正」的循環，加量只會放大焦慮。
先停下來，把已經錯過的地方講明白，一次錯誤才真正夠用。題海可以很大，懂了的那一小部分，才會變成分數。
