好多家長可能都遇過呢個情況：小朋友做數學應用題，明明題目只係簡單嘅加減法，但答案就經常出錯。
例如：
小明有10個蘋果，小明比小紅多2個，小紅有多少個蘋果？
有啲小朋友一見到「多」字，就會即刻用加法，列出10+2=12。但其實題目問嘅係小紅有幾多個蘋果，正確答案應該係10-2=8。
另一條題目：
小明有10個蘋果，小明比小紅少2個，小紅有多少個蘋果？
今次見到「少」字，小朋友可能又會直覺用減法，列出10-2=8。但正確答案其實係10+2=12。
同樣係「多」同「少」，但兩條題目嘅運算方法卻剛好相反。
呢個時候就會發現，小朋友未必係唔識加減法，而係未真正理解題目入面嘅數量關係。
唔好只靠關鍵字判斷運算方法
教學嘅時候，我都見過唔少小朋友有類似情況。佢哋做練習時，會習慣圈起題目入面嘅關鍵字，例如「多」、「少」、「相差」、「一共」，再根據關鍵字決定用加法定減法。
呢個方法喺某啲簡單題目上可能有效，但當題目嘅問法有所改變，或者題目同時出現幾個數量關係，就好容易出錯。
因為關鍵字只係幫助理解題目嘅線索，並唔係直接代表運算方法。
所以，比起教小朋友見到「多」就加、見到「少」就減，我更加重視佢哋有冇理解究竟邊個數量比較多、邊個比較少，以及題目真正想問邊一個數量。
先理解數量關係，再決定點樣計算
例如上面嘅題目，可以先問小朋友：
邊個有10個蘋果？
小明比小紅多2個，究竟係小明多定小紅多？
如果小明有10個，小紅係咪應該比10個少？
透過呢幾個問題，幫助小朋友逐步理解題目，而唔係一開始就急住列式。
其實初小階段嘅應用題，已經開始考驗小朋友嘅邏輯思維同閱讀理解能力。當佢哋習慣先理解情境，再決定運算方法，日後接觸乘除法、分數、百分數，甚至更複雜嘅綜合應用題，都會有更好嘅基礎。
考試時，唔好急住落筆
除咗理解題目，我亦會提醒小朋友，考試做應用題時要留意幾個地方：
先睇清楚題目問乜。 有時題目提供好多資料，但並唔代表每個數字都需要用到。最重要係清楚知道最後要求嘅係咩。
分清楚數量之間嘅關係。 例如係比較兩個數量、求相差多少，定係求其中一個未知數量，唔好單憑關鍵字決定運算方法。
列式前先諗一諗答案是否合理。 如果題目問一個比10少嘅數量，答案卻計出12，就值得停一停，重新理解題目。
完成後檢查有冇答錯問題。 有時運算完全正確，但求出嚟嘅數字並唔係題目要求嘅答案，最後一樣會失分。
理解比操練更重要
我一直覺得，做數學應用題並唔係做得越多就一定越好。如果小朋友未理解題目嘅數量關係，只係不斷重複做相同類型嘅練習，可能只係記住咗某一種解題模式。
相反，如果每次做錯題目，都願意花少少時間同小朋友分析錯喺邊度、點解應該用另一個方法，往往比單純增加練習數量更有幫助。
數學考試考驗嘅唔單止係計算能力，亦包括理解、分析同解決問題嘅能力。
與其教小朋友記住見到邊個字就用邊個運算，不如教識佢哋點樣理解數量之間嘅關係。因為真正掌握咗解題方法，就算題目換咗問法，亦唔需要靠估去搵答案。
