最近想分享一位元朗信義中二 C 同學的學習故事。
C 同學係一個對自己要求好高、亦好勤力的學生。佢唔係唔溫書，亦唔係冇做練習；相反，佢一直都好努力，希望自己數學成績可以再進一步。不過可惜的係，佢的分數長期停留喺 60 至 70 分左右，明明付出咗好多時間，但成績始終未見明顯突破。
後來同 C 同學溝通多咗，我發現問題未必係「唔夠努力」，而係學習模式出現咗偏差。
C 同學本身對自己要求高，所以好想快啲見到成績進步。但正因為佢太著緊分數，反而慢慢跳過咗最重要的一步——理解。佢的領悟能力未必係一聽就即刻完全明白的類型，有時需要多少少時間消化概念、整理思路。但佢心急想追成績，就會傾向用大量題目去催谷自己，希望靠做多啲、記熟做法，就可以喺測驗考試入面應付到。
呢種方法喺短期內可能有少少幫助，但去到中二第二次測驗就開始出現問題。嗰次測驗範圍好大，橫跨中一內容、中二上學期同中二下學期中的部分課題。當考核內容變闊，題目問法變多，單靠背做法其實好難處理晒所有情況。結果 C 同學雖然做咗好多練習，但分數依然未有太大進展。
對學生嚟講，呢個階段其實好灰心：明明自己有努力，點解成績都未上到去？
之後，我開始嘗試同 C 同學改變學習模式。唔再只係一味追題量，而係帶佢重新由基礎概念開始，慢慢理解每一類題目背後的原因。例如唔只係記住「呢類題要咁做」，而係要問：點解第一步要咁做？題目入面邊啲資料係關鍵？如果問法轉一轉，方法會唔會變？有冇更簡單的諗法？
一開始，呢個過程未必即刻反映喺分數上。到最後考試，C 同學的成績仍然未見明顯進步。但好有趣的係，我開始聽到佢講更多「可惜」。
以前佢可能會覺得自己唔識、唔知點做；但後來，佢會開始覺得：「其實呢題我識做，只係我 careless mistake。」「呢題我應該可以攞到分。」「如果我小心啲，應該可以高分啲。」
表面上，分數未變；但喺學習狀態上，其實已經變咗。
因為我見到的，唔再係一個只靠背做法、死做題目的學生，而係一個開始真正理解題目、知道自己失分原因、亦知道自己其實有能力做得更好的學生。呢個轉變，比短期分數更加重要。
有時補習最難的地方，係要令學生明白：進步未必每一次都即刻反映喺成績表上。尤其當學生由「死記硬背」轉向「真正理解」時，中間一定會有一段適應期。呢段時間可能分數未必即刻升，但學生的思考方式、解題能力同自信心，其實已經慢慢建立緊。
C 同學之後繼續保持呢個學習模式。去到中三，每一個 Chapter Quiz 佢都開始處理得更加穩定。更加令人鼓舞的係，去到 UT 的時候，佢終於考到 80 幾分。
呢個分數唔只係一個結果，而係證明咗之前的努力同轉變係有價值的。
C 同學的故事令我更加相信，數學進步唔一定係靠做更多題，而係要搵到適合自己的學習方式。有啲學生領悟得快，可以好快掌握方法；但有啲學生需要多少少時間理解，只要佢哋肯慢慢打好基礎，建立正確思維，進步一樣可以好明顯。
努力好重要，但正確方向更加重要。
對 C 同學嚟講，真正的突破唔係由 60 幾分突然跳到 80 幾分嗰一刻先開始，而係由佢願意放慢少少、重新理解基礎、唔再單靠死背做法嗰一刻已經開始。分數只係遲咗少少，先追上佢一直累積緊的進步。
