學會思考，講出來簡單，實際上，思考什麼、怎樣思考卻是難題。
現在疫情持續，為了令學生更好地準備online class，我們通常會提前將下一堂課需要的notes和quiz預先給學生，然後就會有「優秀」的學生自發或在家長要求下，提前把課堂的內容自己做了。
MSS的J學生就是典型的，家長要求，屢教不改的例子。考完試後的第一堂，自然是準備開新課，當我準備好解釋第一個知識點的時候，J告訴我，她媽媽要她提前做notes，她已經把前15頁全部做完了。 這已經不是第一次了，早在她考試前，因為都是quiz和mock卷的練習，她就已經上堂前把本來安排在課堂完成的內容做完了，然後再問我要新的。
不是我孤寒不肯多給練習，而是練習不是越多越好，質比量更加重要。雖然她媽媽表示她很得閒，要求我增加她的功課量，她也能每次完成並影相給我，我挑出錯處，她就按照我說的改正，改正完就完了然後到下一份。 這，就像一個做題機器。
一時間，我也很苦惱，因為J的態度基本是為完成而完成，錯了就跟著我的解釋再做一次，不會去思考一下為什麼錯，不會思考一下其中的原理和邏輯。於是做一堆練習，錯的基本都一樣，改完了還繼續錯，就有一種做極都還是不會做的感覺。
隔著屏幕，我不知道她會不會感到沮喪。
於是，有時課堂上，我會強迫她停下來，停下來思考。解釋時也不會說太詳細，只是重點強調一下concept和思路，甚至步驟式子也不寫，讓她自己寫自己摸索。
說了100次「不要盲目做題」，題海戰術不是閉眼做的，認真思考10題比盲做100題更有效，希望大家都能更有效地學數。
