近排新收了兩位 聖保羅書院 St. Paul’s College 學生，沒有最瘋狂，只有更瘋狂。其中一位現在中五，修讀M2，叫Louis。第一次見他時，印象比較深刻。經初步了解後，發現除了 Sequence (數列) , Permutation and Combination (排列與組合), Statistic (統計), 和Locus (軌跡)外，他自己都已經一早預習過。
因為他的學校即將考Variation(變分) , 我自然預備了這課的練習。一如預料，他用比普通學生更快的速度完成。他說他中二時已經預習了這個課題。我不期然地問他是否熱愛數學，結果得到意想不到的回覆：個陣得閒咪睇定，無話特別鐘唔鐘意。看來他的父母自幼已教識他自學，做任何事前都要做足準備。
除此外，我發現他的數學老師對教學真的充滿熱誠，由學生身上得知，該老師將近30年CE, Additional Maths, M&S Pastpaper 分類，且要求學生如時完成。我認同對於精英學生，要求需要特別高，但教學的方法、內容質數和時間運用也應該相應提升，若只以一個普通DSE課程的方法去教，考試和功課難度卻幾何級數提升，最終只會苦了學生。
這個 聖保羅書院 St. Paul’s College 的學生是由我的另一位神級學生推薦。我稱她為神級，不是因為資質(當然資質本身已不俗)，而是她的拼博程度。她叫Melody, 亦是中五生，覺得過去浪費了4年寶貴青春去玩，為了入到理想大學和學課，現在需要比普通人花更多的時間去溫習。在中五上學期期考前，她做了近二千題mc(註: 唔係我提供，她自己找題目)。我對這位學生期望很大，她是第一個能獨力解決一條超級難題。據她所說，平均每朝6點半起身溫書，以應付明年的考試，神級二字，勝任有餘。
硬幣存在兩個面。對學業熱切的追求帶來莫大的焦慮。縱使她已經全級排名第二，仍然常常擔心，既憂心學校進度慢，亦擔心學校功課不足。對比成績，我更擔心她的心理質素，所以上堂時，我不容許她說負面說話，多鼓勵和讚美她。因為，她需要自信。我深信，一個真正強者，除了有優越的能力，亦要有上等的心理質素。
