Tracy(化名) 性格內斂，就讀拔萃女書院，中一數學由Set C，升到中二Set B，再去到中三Set A。有幸能見證她成長、進步。
她是外校生升上拔萃女書院，故她的父母不清楚數學科的分班機制。數學成績最好的學生會入Set A，大部份都是DJS的學生。每年都會有升降機制，成績好會有機會「升Set」；相反則「跌Set」。
小學時，Tracy成績名列前矛，自然希望能夠入讀最好的班，當她知道被分配Set C，雄心壯志想獲取好成績升Set。而同時我亦語重深長同她和她的媽媽講，Set A有很多數學天份很高的學生，部份甚至會代表香港參加比賽。而且學校考試亦十分難，我打過比喻：「老師出卷的目標是不容許有Set A的學生能輕易拎滿分。」我鼓勵她要有目標，但別抱太大壓力，而我亦會盡力教導。
她很勤奮，必定會將所有功課做完。她會將教難或曾經錯過的題目標記，每次學校測驗和考試前都會重點溫習。每一堂課開始前都會先發問，將過去一星期堆積的問題解決。經過我多年觀察，能夠有這種自覺的學生成績必然好。她講過她不喜歡數學，但她的目標很清楚，由此觀之她毅力驚人。
另外有一樣更值得我欣賞，是她的思考能力的改變。記得中一時，她常常沒深思就發問，自己計錯數時，又找不到錯處，這些都是致命傷。考試時我不在她身旁，她必須要親自解決最困難的題目，而且Careless mistake 亦是無可避免，她需要學懂親自找出錯誤。我會用同一種方式指導學生思考和找錯處，但並不是每個學生都能夠改善，Tracy是其中一個。
