LSC的T同學是位保齡球手，會打學界的比賽，會參加俱樂部的比賽等。
他數學成績中等，對自己的數學學習也沒什麼大野心。功課經常不做，原因是「要打比賽」。偶爾做了一兩頁都是要專門告訴我邀功的程度。
機緣巧合下，一次和他一起上堂的同學都請假了，於是是一對一的堂。我便問他關於保齡球的事。
問了幾個行外人的問題後，他就像開了掣一樣，突然跟我分析保齡球界最近的計分新制和舊制的區別。說到舊制如果第一次第一球全中，或者第一球差幾個第二球補中，計分上會更友好⋯⋯
我當下第一反應是，我居然聽不懂他的計算方法，但沒有打斷他，他清晰地列了幾種不同情形在新舊制不同的計分方法下會分別計幾多分，舊制下怎樣怎樣的情形在新制下就行唔通⋯⋯對於新制來說怎樣怎樣的打法能攞到能高的分⋯⋯
我第二反應是，如果你能把這一半的熱情分給數學就好了。
對數學一直興趣缺缺的學生，突然邏輯清晰條理分明地同你侃侃而談計算方式，是怎樣的體驗？我大為震撼。 不如說，怎樣才能把他這邏輯和熱情引導到學習上去？怎樣才能培養學生對數學的興趣？
可惜，到最後我還是沒有完全聽懂保齡球新舊制的計分原理。
