作為教育工作者，傳授學生知識，教導他們如何更有效率地學習是首要目標。但身為補習導師，部分家長及學生則會成績掛帥，不管黑貓還是白貓，考得高分就是好貓，在香港目前的教育制度下，這是相當合理的。我個人也將每次學生的測驗考試成績當作自己的成績表，臨考前透過傳授考試技巧盡量提升學生成績，在這一層面上，我與家長學生的想法是絕對一致的。
可是倘若只著重考試技巧，便難以培養學生對數學的興趣，課堂也會變得非常沉悶。在我過去的教學經驗中，我發現精通考試技巧的學生短期內的確比同齡人較有優勢，但在DSE取得佳績，或是在整個高中，大量功課及考試的壓力環境下，都能力保不失逆流而上的學生，通常都是對數學抱有濃厚興趣，對他們而言做數是娛樂，不是苦行。
來自佛教善德英文中學(Buddhist Sin Tak College)學生Peter, 他由去年中五下學期開始補到今年考DSE, 剛來的他數學concept不太清晰，連basic locus 的equation 也會搞亂, 但我發現他有個良好特質，就是對學習非常有熱誠，每次學到新技巧都會雀躍萬分，他學得開心我也教得起勁，而且我更加注意不要太催谷他成績以至扼殺他的學習興趣，結果他順利於去年9月便完成所有高中課程開始操卷，他也refer了三個同學一起過來補習，每次上課便變成了幾個同學的互相幫助，也是互相角力較勁，一起進步的地方，有時我也會被他們幾個的互動inspire 到新的教學方法，在一年的努力下，最終在今年我們的中六core mock中，考得全centre 最高分，DSE摘星有望。比起其他九成的名校生，他天賦當然不夠出眾，但他的學習興趣則是我見過最濃厚的，他的成功例子更令我堅信長期培養學生自我學習的教學宗旨。
因此我便要從兩者中取得平衡，既要學生在考試上有好表現，也要做到傳道授業解惑的角色，在平日課堂裏以生動有趣的例子作比喻，以問題誘導學生自己思考出答案，寧願進度較慢，也要學生心滿意足，有成功感地離開課室，數學素養積少成多，考取高分不再是靠死操爛操才能做到，過程渾然天成，毫不勉強。
很感恩最近很多家長都與時俱進，明白學習不能揠苗助長，給予學生時間，在我的課堂改進學習模式，只要大家攜手合作，相信可以令學生能在愉快的環境下不斷進步，共勉之
