這幾年來的教學歷程中，我對教學的角色與責任有了更深的體會。許多學生剛進來補習時，因為過去學習經驗不佳，對數學抱持著畏懼與逃避的心態，常常只想靠記公式、套步驟，卻不理解題目的真正意義。因此在教學過程中，我特別強調觀念的建立與思考過程的引導，透過生活化的例子、圖像輔助以及分段提問，引導學生一步步理解題目，而不是急著得到答案。同時，我也鼓勵學生在課堂上表達自己的想法，即使答案不完整或錯誤，也能從討論中釐清概念。
隨著課程的進行，學生在學習態度與表現上逐漸出現改變。原本被動聽課的學生，開始願意主動發問，嘗試自己分析題目。不僅正確率提升，解題步驟也更加清楚完整，粗心與計算錯誤明顯減少。部分基礎較弱的學生，透過反覆練習和及時改正，慢慢建立起信心，遇到困難時不再立即放棄，而是願意多嘗試幾種解法。
這讓我更加確信，良好的教學不只是傳遞知識，而是陪伴學生找到適合自己的學習方式。當學生能理解數學、看見自己的進步，學習動力自然就會提升，而這正是教學中最珍貴、也最令人感到成就感的地方。
