我最渴望看到的，不僅是學生成績單上的數字變化，更是他們心態上的蛻變。
還記得那位就讀拔萃女小學的學生剛來到我這裡時，五年級第一次考試只拿到74分。看著她當時對數學感到挫折的眼神，我暗下決心要幫助她重拾信心。我們從基礎入手，針對她的弱項進行調整。經過半年的努力，她的成績提升至89分；而在隨後的一年，當她升上六年級時，更以99分的高分交出完美的答卷。見證她從及格邊緣躍升至接近滿分，這份進步不僅驚人，更讓我感到無比驕傲與開心。
隨著教學深入，我們逐漸熟絡，我發現她的學習態度發生了巨大的改變。她變得非常願意主動學習與練習，每一個課題都認真對待，甚至會刻意記住我提醒過的細節，只為避免在測驗中粗心失分。當她興奮地告訴我，她在六年級的Quiz中拿到了滿分💯時，那種發自內心的喜悅，遠勝於成績本身。
這段經歷讓我深刻反思：老師與學生之間的關係，對於學生如何建立對數學的印象至關重要。師生之間的信任與默契，往往是激發學生努力的隱形推手。許多學生反映在我這裡補習感到輕鬆愉快，正是因為我堅持「以讚賞代替責罵」，多給予鼓勵而非壓力。透過引導學生自主探索不同課題，而非填鴨式教學，他們反而能卸下對數學的恐懼。
教學不僅是知識的傳遞，更是心靈的交流。看到學生在輕鬆的氛圍中穩步進步，不僅是她們的成長，也賦予了我作為教育者最大的動力。未來，我將繼續秉持這份初心，與每一位學生並肩前行。
