最近，我深感教學的精髓不在於堆疊試題，而是透過互動方式，讓孩子們真正理解知識的邏輯傳統的操卷教學雖能強化技能，但往往讓學生機械式運算，忽略思考過程。相反，我更注重設計互動活動，例如畫圖解釋概念。在畫圖中自然推導出面積計算的原理，讓抽象概念變得親切易懂。學生畫完後，我會引導他們引用已有知識來說明，透過這種方式，孩子們學得開心，興趣被點燃，而不是被試卷壓得喘不過氣。
此外，我會邀請學生出題，這是另一種強大的互動形式。不是讓他們隨意編造，而是基於課堂內容，例如討論「時間」單元後，讓孩子出一個關於「上學路程」的題目：「我走路10分鐘到學校，如果騎車只要5分鐘，怎麼算時間差？」他們出題時，自然要思考邏輯結構，同時看到同學的解答，從中學習不同視角。這不僅提高了參與感，還培養批判性思維。不同性格的學生也能匹配適合的習作：活潑的孩子可出動態題目，如遊戲計分；內向者則適合靜態圖解題。這樣的設計，讓學習從被動變主動，孩子們在出題與解題中，逐步掌握「為什麼」而非「怎麼做」。
另一方面，暑假後的遺忘現象總是讓我警覺。學生雖記得基本運算如加減乘除，卻常忘記如何應用邏輯思考。為此，我在考試前準備溫習卷，強調列式而非求答案。例如，一道文字題：「小花有8本書，借給朋友2本，還剩多少？」要求只列減法式子，不寫數字。這減低了抗拒感，因為他們不用擔心「錯答」，只需回想邏輯步驟。透過畫圖輔助，如畫出書本圖示，他們更容易溫故知新，重建思考框架。這種方法不僅鞏固舊知，還避免壓力，讓溫習變成有趣的邏輯遊戲。
總之，教學應以互動為橋樑，畫圖解釋與出題邀請，讓學生沉浸在理解邏輯的樂趣中。當孩子們能自如運用思維，而非死記答案，學習才真正扎根。我相信，這種方式能讓每位小朋友自信前行。
