經過了數個月的停課，同學們除了重返校園外，也都開始報讀補習班。以往來這裡補習的，大部分是名校生，也許受到疫情影響，最近亦多了一些非傳統名校學生報讀。
老實說，相對而言，這些學生吸收力及理解能力通常稍遜於傳統名校學生。因此，在教學上亦需作出相對的調節。對於理解能力較強的學生，有時只需要給予小提示，便能充分掌握。相對吸收力較弱的學生，便需要把每個步驟清晰地展示，才能令他們明白，從而學習。
雖說花的教學時間多了，但教學其趣味不是在於「教」與「學」嗎？教學相長，無論是教授哪類型的學生，只要因材施教，不單能提高學生的學習興趣及成效，同時亦能提升教師的教學水平，是一個互相交流，學習的過程。
