回顧過去一年的教學，我更加確信：最好的教學，不是傳授最多知識，而是點燃學生內在的學習火焰。
我依然堅持個人化教學的核心——先懂學生，再設計課程。每位孩子都是獨一無二的學習者：有人需要清晰的步驟拆解，有人適合從圖像切入，有人則在壓力下反而爆發。我會用診斷性提問、錯題分析和小測驗，快速掌握他們當下的真實水平，然後量身打造「剛好夠挑戰、又不會擊垮」的練習。這種「適中難度 + 立即回饋」的循環，讓學生一次次在努力後嘗到解題成功的滋味。當他們從「我不會」變成「原來我可以」，自信便開始累積。
又過了一年，我看見更多證據：分數只是結果，信心與主動性才是終身財富。因此課堂上，我不只教解題，更教「怎麼面對不會的題目」「怎麼在考場保持冷靜」「怎麼把錯誤變成養分」。每一次模擬考後的回顧對話，我都會重複那句熟悉的話：「錯了不可怕，可怕的是不敢再試。」
這一年，有些孩子已經離開我的課室，帶著更穩的步伐走向下一個階段；有些孩子則繼續留下，開始主動問：「老師，這題我可以試另一種方法嗎？」那一刻，我知道——他們不再只是「被教」，而是真正開始「自己學」。
如今，我對教學的期待從未改變，卻更清晰：
1. 面對難題時的勇氣
2. 知道自己能進步的證據
3. 屬於自己的學習節奏與熱情
對家長，我想再說一次：真正的進步需要時間，更需要信任。請給孩子（也給自己）多一點耐心，那些看不見的內在轉變，往往比一次考試的分數更珍貴。
對學生，我想輕聲告訴你：你值得被好好理解，也值得為自己而學。無論現在覺得多難，總有一條路是屬於你的——而我，很高興能陪你走一段。
沒有最好的導師，只有「剛好適合你」的陪伴者。
很高興，這兩年，我有機會成為你們其中一位「剛好適合」的引導者。
