在過去的教學經歷中，我深刻體會到數學不僅是一門知識，更是一種思維方式。數學的學習不單需要記憶公式和計算數值，而是培養邏輯推理和問題解決，同時需要令學生建立對數學的興趣和信心。
在課堂上，許多學生容易對數學產生恐懼，由於有很多過於抽象或困難公式。因此，運用生活化的例子來解釋數學概念，讓學生更容易產生聯繫。例如，在教授概率時，我會以遊戲或現實情境來說明機率的應用。這樣的教學方式不僅能提高學生的學習興趣，還能幫助他們更好地理解概念背後的意義。
學生A讓我印象深刻，他在初中時數學成績一直未曾合格，對數學缺乏信心，甚至認為自己永遠學不懂數學。然而，到了中四，他開始補習，最後在考試中取得合格的成績，這對他來說是一個重要的轉捩點。看到這樣的進步，我特意鼓勵他，讓他明白自己的努力確實能帶來成果。隨着信心的提升，他對數學的態度也變得積極，願意主動發問，甚至會在課堂上嘗試解答較具挑戰性的題目。最終，他的成績逐步改善，我更堅信激發學生信心對數學學習的重要性。
此外，我較重視培養學生的問題解決能力，學生B 比較聰明，但思考比較單一，我會引導他思考不同的解法，並討論每種方法的優劣之處。在解決一條代數題時，我會要他嘗試用代入消元、加減消元及圖像不同方式，讓他比較並理解不同方法的適用範圍和效率。這樣的訓練有助於提升他的數學思維，使他面對新問題時能靈活運用所學知識。
其實，我相信每一名學生都能在中學數學取得不錯成績，只要能夠激發學生的學習動機，他們便能夠在數學的世界中找到屬於自己的樂趣和成就感。
