數學補習老師 – Jack Yuen
- Swansea University 數學系(一級榮譽) 學士，主修純數學
- 多年小班教學經驗，了解學生需要，針對公開考試內容，設立不同對策
- DSE Mathematics Compulsory Part and Module II 5**
- Core, M1 和M2教學，游刃有餘。表達條理清晰易明，將艱深抽象概念以深入淺出的方法解釋
- 豐富考評經驗，輕鬆戰勝 DSE Maths
我的教學理念:
1. 保持在正確的道路
作為小班教學的導師，日常接觸無數不同能力、性格的學生，留意到成績優異的學生們到底有 什麼共通點，可以讓其他學生借鑒。
學生與知己一起補習很常見，上相同的課、聽相同導師的話、做相同的練習，為何考試結果卻 大大不同？同為名校學生，能力相若，付出差不多，收到的成績竟有天差之別。
慢慢地我發現，真正聰明的學生，他們在學習和溫習時，早已定立好策略，令自己事半功倍。
因此，調整學生對「如何學習數學」的認知，就成為了我教學的一部分。
2. 學生需先認清自己個人能力，再定立目標
說好聽一點就是「實事求是」，直白一點就是「面對現實」，以準備DSE的考生為例：
- 名列前茅的學生
以最高分為目標是理所當然的，繼續努力，接觸更多不同題型，累積更多經驗，即使面對題型 巨變亦能處變不驚。
- 能力中上的學生
明明有能力卻又無法攀上高峰，通常都是被小缺陷影響所致：例如做mc卷太慢、對抽象題型 （常見是3D和四心）存在誤解、不了解作答要求，答非所問，諸如此類。
既然問題不大，就應針對性強化學習和特訓，而非不斷狂操mock卷，然後「死因不變」，另外亦 可嘗試練習如何以計算機功能配合作答，提升效率之餘又可增加穩定性。
- 中游學生
每年都有很多「3/4底」學生表示，希望多學習section B題目，令自己有機會「上5」。若此時反問 他們想先學習哪種題型，大都是異口同聲地說：「四心。」
爭取試卷上每一分，是學生的本份，但該爭取哪一分，卻鮮有學生關注。在同一試卷，總不會 每一分所需難度也一樣吧？何不先解決sectionA 拿不到滿分的原因，取易不取難？捨近求遠 往往只會吃力不討好，浪費時間。
- 下游學生
只能先老實保底，以盡量爭取section A內70分為目標，若不甘心硬要花時間在更難的題目， 只會令自己高不成，低不就，最後可能合格也不保。
3. 學習需根據實情而調整，非一成不變
假如提早完成目標，時間許可的話，就應該向更高的目標邁進，務求不斷進步。
愛因斯坦名言：「Insanity is doing the same thing over and over and expecting different results」
要成績有所進步，就需要大膽嘗試改變現狀，補習並不是光花錢就有成效的，重要的付出時間 和心機，操練各種題型固然有需要，也別忽略背後的意義。
希望每位學生都能建立一套屬於自己的學習方程式，正視自己所能，不卑不亢面對數學。
教學隨想:
(6) 新一年，新的挑戰
(4) LOST – 迷失的中學生
(3) 最後沖刺，搏盡無悔
