數學補習老師 – Arvis Chong
- 馬來西亞國立大學數學系 (榮譽) 學士
- 擁有接近十年數學補習經驗，遁序漸進，依照學生的學習進度而編排教學重點
- 延續啟蒙老師的一句名言 “Mathematics, the easiest subject in the world” ，以簡單、有趣及易明教學方式植入每一位學生腦海裡
我的教學理念 體驗 – 思想 – 行為 – 結果:
在我接近十年的教書經驗，我發現學生大致上可分為「兩大類型」。當然這分類 並不意味著哪一種類型比較卓越，哪一種類型會特別獲得愛戴或因態度惡劣而坐 視不理，從而可以忽略他們。因若以這樣的 “標籤” 來將他們分類，這絕對會違 反 “有教無類” 的教育理念。而延續我剛提到的「兩大類型」，我亦會將我所觀察 到的，包括是什麼造就他們的性格（體驗、思想、行為、結果），以及我會怎麼 啟發及鼓勵他們一一敘述下來：
1) 有目標及理想、自動自發型
- 體驗：這一類型的學生，大多數都是因可能之前他們所訂下的目 標，哪怕是大目標或小目標，在不斷的努力不懈下達標，從而創造 了喜悅感、滿足感以及自豪感，產生了美好的體驗。
- 思想：美好的體驗深深烙印在他們的腦海裡，從而更堅定信念，思 想及思路更清晰，令他們更積極想要創造出更多更優越的成績。
- 行為：因爲渴求達標，他們都是充滿活力、積極的。不管在課業上 又或者運動等其他方面，他們總是充滿了能量，不斷突破自我，直 到達標為止。
- 結果：一連串的自我挑戰及自我鞭策，再加上用對了方法比如擁有 良師益友，相信會得到所要的結果。
這一類型的學生，猶如「自動波」，會自動自發追求自己所要的事與物。身為從事教育者，我反而更在意的是，當他們遇到短暫的挫折時，那種面對挫折時的心態將顯得十分關鍵。除此之外，我亦會鼓勵他們將自己所會的教授於人。比如在課業上，除了可以「溫故知新」，自己亦會得到另一種意想不到的喜悅。
2) 沒有自信、沒目標型
- 體驗：有些學生很努力，但卻看不到成績。又或者，他們所要的， 其實都是父母親所要的。一旦成績差強人意，他們都會被 “標籤” 為 「成績差」、「尾班」、「沒出息」的學生等等。當被其他人 “標籤” 他 們是那一種類型的學生時，體驗自然不好，嚴重的話造成他們自 卑、一蹶不振。
- 思想：他們的思想都變得負面，認為「別人都這麼說我了，那我的 確是這樣子。」
- 行為：他們失去了動力，顯得愛理不理，甚至得過且過。
- 結果：形成沒自信的性格。
這一類型的學生，首先一定要對他們創造出良好的體驗。就拿他們在學習上，比如數學科來說，很多時候只要他們用對方法，加上一開始如果就來一題對他們來說長篇大論的數學題，肯定弄巧反拙。把題目拆開，再逐步解答，並從中讓他們多思考、提問是關鍵。我深信，只要讓他們不斷成功解答，嘗到「勝利」的感覺，就自然而然重拾信心。相同的方式可用在其他方面，一切都源自於「體驗」；「體驗」對了，一切都能夠迎刃而解。
